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教学反思：体育教学服务
由于体育课程主要是在户外进行的，因此组织教学的目的是消除各种干扰，刺激学生的爱好，从而完成教学任务。只有通过合理和彻底地组织教学，学生才能在物质和心理上进行足够的准备，从而确保体育教学过程的平稳进步。因此，组织教学是教良好的体育课程的关键。
在教学过程中，教师，同学和教科书通过复杂的互动使学生成为动态的统一过程。但是，没有固定的教学方法，任何教学方法和组织形式都会根据肯定的教学内容和教学对象进行更改。如何在学校体育课程中组织和教书并更好地为教学服务？
1。根据体育课程的特征组织教学
在学校体育教学中，教师应使用各种体育锻炼将体育活动与思维活动，控制物理知识，技能和技能以及室外课程的特征相结合，并有效地组织教学。
专注于定期的组织和体育教学教学。体育课堂惯例是标准化体育课程的必要条件。教师需要严格，谨慎，并在常规的体育课程中坚持不懈。特别是，我们必须在常规培训和教育方面做得很好，例如聚会团队，服装，精神状态，组织纪律以及场地设备的布局和分类。在教学中，教师应严格要求并反复训练，以使学生有意识地行动，以确保体育课的顺利进步。
专注于在运动的各个阶段组织教学。体育过程包括四个部分：开始，准备，基础和结束。因为这四个部分的教学内容与学生的心情不同。因此，在教学中，我们必须组织教学，以完全动员学生对学习的热情，并避免首先收紧，然后放松的不利现象，以及领先和稀疏的尾巴。上课前，老师应组织学生安排场地设备等，以准备上课。在课程开始时组织教学尤其重要。因为在体育课之前，大多数学生在操场上开展了各种活动，所以他们注意观察更多目标，他们的思维更加活跃，他们的注意力更加分散。因此，在组织课堂教学之前，采用有趣的游戏。例如，如果您进行反通信培训游戏，请将整个课堂的注意力集中在课堂上，以便他们的兴奋能够稳定：基本部分是体育的关键部分，教师应该努力进行详细的讲座和练习，他们的语言是生动的，并且不断改变他们的实践方法。例如，将竞争性游戏，不同形式的分组练习等引入联系，以改善学生的爱好。最后，学生的心情容易放松。目前，教师的教学组织不应被忽略。然后，应采用一些轻松的练习来调节情绪和恢复活力的体力，以维持学生的爱好，例如放松舞蹈，同时使用末端部分来总结教室。
2。根据教科书的特征组织教学
同一教科书的有组织教学。在体育课上，同一教科书在不同班级中练习的要求并非全部。例如，一年中投掷教科书的第一堂课是教学学生如何投掷。第二次，学生必须最初控制投掷方法。通过反复的做法，学生可以进一步控制投掷方法等，并且每个重复练习的难度都会增加。在这方面，如果教师每次都采用相同的教学方法，那么学生自然会感受到同样的口味并分散注意力的注意力。
不同的教材组织教学，学校运动包括田径运动，球，技能，体操和其他教材。不同的教材具有不同的特征。因此，教师有机地结合了教学和教科书的特征，改变传统的单调教学形式，并将学生的被动接受为积极的学习，以使每个学生的主动性和创造力充分发挥作用，并提高教学效率。例如，在田径教科书运行中，教师可以充分利用跑步和使用竞赛，跑步游戏等的特征来增加教科书的乐趣。
3。根据儿童的生理和心理特征组织教学
根据儿童的生理和心理特征，它主要表现为：有意关注短时间，兴奋过程以及对优势，新颖性，活跃，易于模仿，良好竞争，良好的竞争等无意的关注。同时，在课堂上，学生的心理活动（例如注意力，意志和情绪）也有所不同。在教学中，教师应充分利用儿童的生理和心理特征来组织教学。合理安排教学内容。由于学生的注意力在班上的上半场达到了顶峰，因此Willpower在班级的中间和背面达到了顶峰，并且情绪在班级的下半场达到了顶峰。基于这个特征，教师在组织教学时应在班级上半年安排新教科书。它有利于学生对新教科书的学习，理解和控制。在课堂的下半年，应该安排一些高度面向游戏的内容，以刺激学生的爱好。同时，应该匹配主要教科书和帮助教学，尤其是为了掌握主要教科书以组织教学的内部联系，以提高教学效果，并快速使用组织方法来针对儿童的生理和心理特征。在教学中，教师的组织教学应试图表达新颖而活泼的教学，采用各种组织形式，使学生能够发展出强烈的爱好和新鲜感，从而增强教学的吸引力，并刺激学生的学习爱好和热情。例如，在课堂上，教科书之间的联系，调整团队的传统方法似乎是机械，刚性，单一的，简单而零星的。这是老师采用游戏或舞蹈等教学方法来联系的时候，这将使学生感到新颖，并使教学变得活跃而不会顺利进行过渡。
同时，老师可以全面发挥手势，眼睛和语言在教学中的作用，使用手势指导，眼睛和激发组织方法。手势和眼睛具有其他组织方法的无声语言和不可替代的功能。简而言之，教师应基于教学的详细条件来使用组织方法。确保顺利进行教学过程，从而实现教学目的。
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